“互联网+”模式以互动相同、尊重个性、加入体验、笼罩面广等特点迅速融入人们的生活，流行各行各业。“两学一做”可以充分运用互联网建立起“互联网＋两学一做”学习教育新模式，实现形象直观、富厚多样、互动交流等良好的学习效果，助推“两学一做”学习教育开展的更好。
“互联网+”模式中所蕴含的互联网思维对开展好“两学一做”具有很大的启发性。好比“用户至上”思维是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考和应对问题。同样在开展“两学一做”学习教育中，宽大党员干部应树立“用户思维”理念，把效劳的群众作为自己的“用户”，把群众体验、群众反响、群众意愿做为提高自身能力、谋划事情思路的依据，做到民有所呼、我有所应，把“供应侧”革新的理念渗透进去，主动探索“群众用户”的需求，从而抵达升华思想境界、提升自我价值的目的；“互联网+”另外一个重要思维是“迭代思维”。所谓“迭代思维”就是凭据消费者需求敢于推翻古板，推陈出新，快速创立新产品。对应到“两学一做”就是要求宽大党员干部要勇于“推翻”墨守陈规、僵化不前的生长模式，以敢啃硬骨头、敢于涉险滩的、不怕出错、勇于担负的精神发明问题、解决问题，以实事求是、开拓立异的态度找准群众需求的“痛点”并切实解决。“互联网+”的第三个重要思维是从细微处改变，重视细节的积累，逐步改善产品品质，实现量变到质变的奔腾。“两学一做”学习教育的主体是全体党员干部，对大部分党员来说，都是在普通岗位上默默贡献，不可能做出惊天动地的大事业。所以每名党员干部都应关注一个“微”字：认真寻找纠正自身的“微问题”、体贴资助身边的“微群体”，天下大事，必做于细，从一件件小事、一个个小问题中，逐渐完善改变，用细节温暖群众，用细节提升自己。
践行“互联网+”学习模式中一个要害点就是要走好“网络群众路线”。习近平总书记指出：“网民来自老黎民，老黎民上了网，民意也就上了网。群众在哪儿，我们的领导干部就要到哪儿去，要通过网络走群众路线。”总书记的讲话，为我们如何应对互联网浪潮指明了偏向。首先要求我们要正视网上民意。要把网民的批评看作是自身问题的袒露，关起门来谈学习，只能是流于形式，要俯下身子，抛弃鸵鸟心态，正视民意，形成共识，打造清朗的网络情况。其次是要增强互动。要通过种种互动载体积极回应网民意见，形成有效的相同模式，避免剃头挑子一头热。最后要害是要真改真做。民之所欲，我之所向。将网民的关切获得整改和落实，取得实效。若只是“认认真真”走过场，所关注的问题得不到切实有效的解决，“两学一做”就只能是“纸上谈兵”、“文山会海”，于党的建设毫无益处。要想做到真查真改、和网民“打成一片”，就要通过具体实践，建立互动载体，实现良好互动，从而凝聚共识、积累力量为实现中国梦提供不竭动力！
要充分借助“互联网 +”的强大力量，打造互动载体，富厚学习形式，提高学习质量。一方面要充分重视移动互联网的力量。目前，手机已成为人们交流相同，获取信息的重要媒介。只要连接移动数据网络，就能实现信息接收和互动交流，为进一步增强党员教育的灵活性，突破古板课堂物理空间的限制提供了可能性，所以，各级党组织可以以手机为载体搭建微信、QQ、网站、微博等学习阵地，打造 “指尖上的 ‘两学一做’”，完善 “互联网 + 两学一做”模式，为党员们 “时时开展学习、随处接受教育”创立有利条件。另一方面要立异学习形式。各级党组织可以充分利用互联网超大容量、图文并茂、笼罩面广等优势，开展个性化、多样化学习。例如，可以利用YY等网上聊天室，聘请有关领导和专家进行网上教学、专题讲座、在线答疑；可以建立网上学习教程，重点解读党章党规、系列讲话等内容；可以针对近期支部学习中保存的问题及海内外时事热点问题进行网上讨论；可以将党章党规、习近平总书记系列重要讲话精神等内容编辑成测试题，进行网上 “两学一做”每日一测，检查宽大党员的学用水平。
“两学一做”正如火如荼地开展着，学习的主体唯有在实践中不绝立异事情方法，与时俱进，着力增进互联网与 “两学一做”深度融合，增强治理，趋利避害，为我所用，才华为 “两学一做”插上“互联网＋”的翅膀，飞的更高，看的更远。
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